红色文化融入高校思政课的实践探索
红色文化是中国共产党领导人民进行革命、建设与改革的百余年奋进征程中创建的红色物质文化、红色精神文化和红色制度文化的总和。***高度重视红色文化融入思想政治理论课（以下简称“思政课”），在2019年全国思想政治理论课教师座谈会、全国高校思想政治工作会议、全国教育大会等系列重要讲话中多次强调思政课要改革创新发展、落实立德树人根本任务，必须“把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传”[1]。党的二十大报告进一步明确指出，要“发展社会主义先进文化，弘扬革命文化”[2（]P43），这在全社会把弘扬红色文化提到了一个新的高度。因此，探讨在高校思政课中“用实际行动把红色基因一代代传下去”，探索红色文化融入高校思政课的关键环节和实践路径具有非常重要的意义。
一、红色文化有机融入思政课教学的关键环节
1.建设高水平红色师资队伍。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[3]。一是提升思政课教师的红色文化素养。思政课教师应主动阅读红色经典，深入研究红色文化的形成发展和核心要义，努力提升教学能力，向大学生全面展现红色文化的精髓。例如，“马克思主义基本原理”课教师应精准全面掌握中国共产党百余年奋斗史，全面厘清并深入把握其蕴含的理论逻辑，做到在有限的课时中系统连贯、层次分明地帮助学生掌握马克思主义基本原理。二是打造红色文化融入思政课的科研平台。各高校应树立“以科研促进红色文化研究”意识，设立红色文化研究机构，打造红色文化研究团队，拓宽研究深度与广度，从学理层面充分挖掘各地区红色文化的独特内涵及时代价值。同时，高校要设立校级思政课研究专项，侧重挖掘本土红色文化资源，着力建强红色教育阵地。三是把红色文化纳入对高校教师的培训中。高校应给予教师更多的交流和培训机会，定期举行各种形式的红色文化学术研讨会，分享教学经验和关于红色文化的创新成果；支持教师参加全国各地红色文化研究机构举办的各种研讨会、高峰论坛，以掌握最新的红色文化研究动态，从学理上帮助教师加深对红色文化的理解和认知。
2.积极嵌入红色元素，提炼“教育点”。高校思政课教师要注意结合地域红色文化资源，将其有机融入高校思政课教学中，提炼各门课程的“教育点”。例如，“马克思主义基本原理”课侧重引导学生用马克思主义立场观点方法研究当前重大理论和现实问题。抗日战争中随着中日民族矛盾上升为主要矛盾，中国共产党“实行正确的抗日民族统一战线政策，坚持全面抗战路线，提出和实施持久战的战略总方针和一整套人民战争的战略战术”[4]（P6），最终带领中国人民取得了抗日战争最后胜利。这个案例可以让学生深刻体会要推动社会发展，必须集中主要精力抓住主要矛盾，这样一切问题就迎刃而解了。“中国近现代史纲要”课侧重培养学生树立正确的历史观。教师要积极借助相关红色文化资源，再现历史原貌，帮助学生深刻理解历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。
3.采取多样化的课程方式。为了鼓励学生表达自身所思所想，自觉受到红色文化的熏陶，教师应结合当下社会热点和现实问题，采取多种方式使红色文化有机融入思政课课堂教学。教师可以组织学生观看红色经典电影，以小组为单位轮流分享观影心得，再由教师及时归纳各小组观影成果，总结经验并给学生以理论与思想上的启迪，从而提高学生分析问题的能力。每门思政课每学期可以举办一次红色经典故事座谈会，邀请老一辈革命家或者其后代讲述红色经历，展示红色文化历史；可以举办红色文化学术研讨会，邀请红色文化研究领域的专家学者、各红色场馆的优秀讲解员阐发其研究成果；可以在课堂教学中插入红色影片和歌曲，
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