参加县处级领导干部进修班个人党性分析报告（3668字）
X月X日至X月X日，我在市委党校参加了县处级领导干部进修班。此次培训既有理论高度，也有实践深度，使我们收获颇丰，受益匪浅。党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，是保持党的先进性和纯洁性的重要保证。习近平总书记强调各级领导干部既要严以修身、严以用权、严于律己，又要谋事要实、创业要实、做人要实。在市委组织部和市委党校的精心安排和高度关怀下，此次培训我的思想教育受到很大触动，内心感慨很深，增强了发挥党员作用、干好本职工作的信心和决心。现结合本次进修班的收获体会，围绕“认识自己的责任、认识自己的角色、认识自己的优长、认识自己的局限性”4个方面，进行如下党性分析。
一、对照剖析情况
我于X年参加工作。自己深知领导职务不仅仅是权力，更是责任、更需担当，自觉从全区经济社会发展和党的建设全局谋划推进各项工作。在工作定位上，牢牢把握围绕中心、服务大局是自己开展工作的价值所在、责任所在，紧跟区委重点部署，理清各项分管工作服务全区大局的着眼点和发力点，区委的中心工作推进到哪里、所负责的工作就跟进服务保障到哪里，不断提高服务大局的贡献度。在工作标准上，牢牢把握省委“XX”和市委“XX”的部署要求，锚定区委“XX”的目标定位，自觉向更高目标看齐、对标一流争取，奋力赶超、争先进位。在工作举措上，坚持稳扎稳打、踏踏实实的总基调，确定了“优势工作抓亮点创品牌、常规工作抓规范创特色、重点工作抓合力促融合、综合工作抓落实见成效、难点工作抓攻坚勇突破、保障工作夯基础利长远”的工作路径，不折不扣抓落实，全力以赴开新局。综合分析自己的思想和工作，感觉自己还存在以下问题：
（一）理论武装泛化，“顶梁柱”夯得不够稳。理论学习上，有时只满足于看过了、学过了，但对“学到了什么、如何运用”思考不够，没能真正学懂弄通做实，在通过学习破解难题、推动工作方面存在差距。学习仅仅满足于对理论知识的浅尝辄止，缺乏深入的思考和系统的研究，没有真正将理论知识内化于心、外化于行，部分理论学习只局限于“说得好”“有道理”的层面，对标“XX”的目标部署，结合X区实际情况和具体工作做更深入的研究分析做的不足，系统思考怎样将理论知识转换成推动工作提升和经济社会发展的动力措施上思考不深，从而导致学习浮于表面，未能真正发挥其指导实践的作用。究其原因，是运用党的科学理论解决具体问题的水平还有待进一步提高。
（二）党性锤炼淡化，“总开关”拧得不够紧。对“两个确立”中蕴含的科学内涵，阐释的深刻道理，学习思考得还不够透彻，对个别工作和消极现象政治敏锐性不强，没能始终站在“两个确立”的高度来认识和把握。比如，虽然在实际工作生活中的一些问题现象能做到深入分析、敢于斗争，但对网络上出现的不实消息，有时仅仅满足于不信谣、不转载，很少能够深入思考其背后根源，在举一反三开展重点领域隐患排查、整治管理和建章立制上做得不够。究其原因，是我认为只要高标准严要求做好自身建设，干好自己工作就可以了，没有以一个党员干部的身份去力所能及的进行抵制。
（三）改革创新虚化，“钉钉子”力度不够强。党的二十届三中全会吹响了以进一步全面深化改革开辟中国式现代化广阔前景的时代号角。面对改革的新形势，创新发展的思路不宽、举措不新，形成的工作亮点不多。比如，对待工作，按部就班开展较多，没有及时总结的意识，干完事完，经验是啥，特点是啥，没有认真思考，没有向外推介宣传，造成工作没有特色，缺少亮点，创造性、示范性差距较大。再如，缺少对现有机制体制的深刻认识，对一些“习以为常”却可能已经不适应时代发展的制度举措存在习惯性思维定式，不能及时改革重构，存在“灯下黑”的现象。究其原因，是我在应对各类风险和挑战的进程中，攻坚克难、勇争一流的办法还不够多，抓住新机遇、打开新局面的举措还不够有力。
（四）系统思维弱化，“全局观”展得不宽阔。党的二十届三中全会的一个鲜明特点，就是更加注重系统集成，强调以推进中国式现代化的目标任务和面临的重大问题为引领，加强对改革的整体谋划和系统布局。党员干部在谋划、分析、处理问题时能够跳出局部，从整体上把握事物之间的相互联系和动态变化。审视自我，在这种高度与广度的把握上有所欠缺，站位不够高、视野不够开阔、能力不够全面，这也是党性修养不够强的一种外在表现。比如，对自己本职工作了解较深，但对其他领域了解不够全面，对最新技术了解不够及时，例如本次培训学习中，对当前网络安全形势与网络安全应急应对策略、人工智能技术前沿与安全风险等课程涉及内容了解不足。再如，在处理工作时，站位转换不及时，不能深刻理解并践行“整体里有局部、局部里有整体”的辩证思维，偶尔过于关注眼前的具体问题，而忽视了这些问题与整体目标、战略规划之间的关联性和协调性，陷入“头痛医头，脚痛医脚”的困境。
二、产生问题的原因分析
（一）坚定理想信念缺少自觉性。思想认识上存在偏差，对坚持改造世界观、人生观和价值观的重要性认识不彻底，认为学习是软尺度、软指标，不如工作指标那样实在，强调客观上的工作忙、压力大和事务性工作较多，在思想深处总认为定了制度、有了规章、只要把工作干好了，就可“一白遮百丑”，自我要求的尺度变宽。
（二）提升党性修养缺少主动性。自身虽坚持在改造客观世界的同时注重改造主观世界，但实际上存在着重前者轻后者，改造主观世界不够主动，以事务工作代替政治和党性
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