县中小学校党建品牌经验：“234”工作法让学校党建活起来
近年来，*县各级中小学校党组织坚持以党建为引领，以党员教师为骨干，创新打造“234”工作模式，通过建立健全两项机制、三大平台、四种要求，提升了全县中小学校党建工作水平，得到社会群众的一致认可。
一、建立“两项机制”，彰显组织力量。全面摸排全县各中小学校党组织、党员教师情况信息，创新推出“教师互联”“家校互联”两项机制，为工作开展打下扎实基础。一方面，为发挥党员先锋模范作用，建立“教师互联”机制，在全县13所中小学校组建党员教师志愿队、服务队，以党员校领导为组长（队长），组织190余名党员青年教师骨干，结对联系乡镇中小学校300余名青年教师，通过政治谈话、教学指导、思想对话等方式，让青年教师接触组织、了解组织、信任组织，并从中精心培育骨干力量。另一方面，建立“家校互联”机制，在每所中小学校成立家长委员会，精心选聘各领域责任心较强、素质较高、服务意识好的家长担任家委会成员，广泛收集家长对学校管理方式的意见建议，集思广益提升校园管理水平。各学校每月召开一次座谈会，全面听取家委会对于学校运行管理的意见建议，提升学校管理水平。
二、搭建“三大平台”，强化组织关怀。留守儿童的主要困难是家庭贫困、家庭教育缺失及学业问题，生活需求也主要集中在希望父母回乡就业创业、加强与父母的沟通联系、有丰富的课后文化生活和课业辅导、接受家庭教育指导服务等方面。**县以关心关怀留守儿童为抓手，针对我县留守儿童较多的实际情况，组织各中小学校党组织和党员教师全面关怀1600余名留守儿童，传递党组织温暖。一是搭建教育帮扶平台。由几名党员教师、几名留守学生组成一个帮扶小组，构建留守儿童学习档案，针对性地分析研判留守儿童学习状况，常态化给予作业辅导、思路指导等帮扶。二是搭建生活互助平台。针对绝大多数留守儿童来自农村，很大一部分儿童寄宿在学校的状况，组建党员教师（职工）志愿服务队，在购置生活必需品、医疗就诊、交通出行等方面提供必要的帮助，给留守学生全方位关爱，给他们一个“温馨的家”。三是搭建成长联互平台。打破传统“灌输式”教学形式，创新教学模式的运用，抓好科研兴校，推动教学改革，积极主动地探索课程改革，考试和评价制度改革。学校在校园内悬挂横幅，张贴标语按，开辟学习园地，营造浓厚的活动氛围。在校园网站开辟
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