高校辅导员XX大心得体会
党的XX大报告中明确提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系。构建和完善思想政治工作体系，推进全员全程全方位育人，是新时代加强和改进思想政治工作的重要举措。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。构建高校研究生思想政治工作体系是新时代加强和改进研究生思想政治工作的必要之举，事关培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。
一、研究生辅导员与导师协同育人面临的挑战
研究生导师与辅导员合力育人是适应研究生成长成才需要的内在要求，是优化思想政治教育协同育人的重要途径，也是高校落实立德树人根本任务的现实需要。但在具体实践中，协同育人体系仍然面临着一些挑战与现实困境。
1.育人理念分歧削弱协同育人效果。研究生思想政治教育工作是高校为党育人、为国育才的重要抓手，是推动研究生按照党和国家的要求健康成长成才的重要保障，是研究生培养的重要生命线。近年来，研究生思想政治教育的责任主体和具体要求逐步明确，“导师负责制”是目前研究生培养的主要模式。然而，在具体实践中部分辅导员仅从字面意思理解“导师负责制”，未能有效承担起思想政治教育主体的角色。导师在研究生培养过程中着重聚焦学术能力，对于研究生思想政治教育方面则认为是辅导员的责任。导师和辅导员在诸如研究生教育主体归属以及研究生“需不需要教育”“能不能教育”“是否能照搬本科生思想政治教育模式”等基本问题上还缺乏共识。
2.研究生辅导员角色认知模糊。研究生辅导员是高校辅导员群体中的重要力量，是高校辅导员队伍的重要组成部分。教育部2017年公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。这一规定清晰界定了辅导员的定位及职责，既适用于本专科生辅导员，也适用于研究生辅导员。然而，现实中，基于研究生心智较本科生而言略为成熟、价值观念基本形成等现实情况，研究生辅导员普遍存在只需要做好研究生日常的教育管理与服务即可的角色认知误区，这也在一定程度上削弱了高校对研究生辅导员的重要性认知及力量配备。
3.研究生辅导员机制构成尚待完善。研究生的学习生活具有自主性、分散性、探索性和创新性等特点，研究生思想观念的呈现规律具有隐蔽性、持久性、弥散性和移情性等特点。这要求研究生辅导员角色定位与本专科生辅导员角色定位的重点要有所区别，要推动研究生辅导员把握研究生群体特征，遵循研究生成长成才规律，有针对性地做好思想政治教育工作。在具体实践中，部分高校将研究生思想政治工作部门与本专科生思想政治工作部门合并或者合署，与本专科生辅导员工作一同规划、一同部署、一同考核，在“以本为本”的大环境下容易忽视研究生思想政治工作的特殊性，进而导致部分研究生辅导员往往简单复制本专科生程式化的教育方法，忽视了受教育对象研究生的特殊情况与实际困境。
二、协同育人视角下研究生辅导员的角色定位
研究生辅导员是开展研究生思想政治教育的关键角色和骨干力量，承担着管理服务、活动组织、资源整合、环境营造、问题疏导等具体的角色分工。要切实发挥研究生辅导员在促进研究生成长成才中的重要作用，就要进一步优化研究生辅导员角色定位，丰富其角色内涵。
1.统筹研究生思政工作的关键组织者。落实立德树人的根本任务，推动研究生思想政治工作体系贯穿人才培养体系，需要多方参与，协同育人。伴随着各育人主体围绕本部门分工“精耕细作”，权责分明，协同育人的重要性愈加凸显。因此，需要有高效合理的统筹协调力量来推动各部门由“点上突破”向“面上合力”转变。纵观研究生思想政治工作的育人力量与育人主体，研究生辅导员在承担统筹研究生思政工作关键组织者这一角色上具有突出优势。从学校层面出发，研究生辅导员具有教师和管理者的“双重身份”，是高校与研究生之间的沟通桥梁，在与研究生导师、任课教师及行政教辅、后勤员工沟通方面具有显著优势；其隶属于学生工作部门与所在院（系）“双重管理”，具备协调机关部处与院（系）资源的有利条件。从学生层面而言，研究生辅导员作为与研究
如若转载，请注明出处：https://www.kuaisuzugao.com/24553.html
