走进校园，“创清廉学校，办人民满意教育”的大字，在树荫下格外醒目，在阳光下分外耀眼。这是本期学校（不只是本校）建设的一个主题。
毫无疑问，这是时代的要求。“风清气正”是很多人的希望。
既然是“创”，那么，反向思考：在相当的范围之内，是不是有不尽人意之处？是不是有些传统的精华在丢弃？
“苔痕上阶绿，草色入帘青……斯是陋室，唯吾德馨”，简单生活，安守清贫，是古人对精神、品德的高追求；
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”，是周敦颐们对高洁情操的坚守；
“一编在手君无怪，曾典蓬山四库书”（陆游诗句），是古代读书人对学问对个人修为的追求；
“千磨万击亦坚韧，任尔东西南北风”，是植根大地的情怀，是笃定不移的信念；
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一段时期以来，经济高速发展的同时，也伴随着道德的滑坡。拜金主义，享乐主义，奢靡之风盛行，多元意识与价值观给教育的影响与冲击，是巨大的。
教育不再是一方净土。教育的内外部环境正在发生着深刻变化，教育越来越引起社会的关注。风清气正成为美好的回忆，现实的呼唤。
放眼望去，校园物质硬件好了，精神软件却差了；吃苦耐劳的少了，拈轻怕重的多了；真抓实干的少了，形式主义的多了；乐于奉献的少了，贪图享受的多了；敢于担当的少了，明哲保身的多了；圆滑事故的多了，专研业务的少了；“低头族”多了，看纸质书的少了；要求于人的多了，以身作则的少了；漂浮于水面的多了，沉入水底的少了；踏实做事的少了，做表面文章的多了。
更有甚者，曾几何时，一切向钱看，课内不教，课外补教；校内不教，校外再教。有偿补课，有偿家教，收受学生礼品礼金的现象，屡见不鲜。
百年大计，教育为本。学校教育对人的影响是深远的。这种影响是有形的，更是无形的。所谓潜移默化，所谓身教重于言教，说的就是这种无形。而无形的力量往往大于有形的力量。
教育是个系统工程。风清气正的回归，依赖于一个人几个人或一个单位几个单位，恐怕难以达到目的。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，渠水清澈，赖于源头活水。朱子富于哲理的诗句，虽说的是读书的感受和美妙境界，也给教育以启迪和借鉴：清廉务实的作风，崇尚廉洁文化，必然积极的、正面的、有效的影响孩子（教育学意义上的孩子）。
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