“管教”一词常常给人一种被限制和束缚的感觉。作为人类，我们天生渴望自由，很少有人愿意接受管教。因此，我们往往将“管教”与负面的抵抗联系在一起。然而，如果我们换个角度思考，正面的管教又是怎样的呢？什么是“正面”的“管教”呢？带着这些疑问，我开始了对这本书的学习。
我开始意识到，正面的管教并不是一种压迫或限制，而是一种引导和培养。它是一种关注和关怀的表达，旨在帮助个体成长和发展。正面的管教不是为了控制，而是为了教育和引导。它注重培养个体的自律和责任感，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
正面的管教还注重建立积极的沟通和互动。它鼓励家长、教师或其他管教者与被管教者之间建立良好的关系，以便更好地理解和满足被管教者的需求。这种管教方式强调尊重和信任，通过与被管教者的合作和合理的规定，培养他们的自信和自尊。
正面的管教还注重培养被管教者的自主性和创造力。它鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。这种管教方式不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养被管教者的终身学习能力和适应能力。
通过学习这本书，我逐渐理解了正面的管教的重要性和价值。它不仅能够帮助个体成长和发展，还能够促进社会的和谐与进步。正面的管教不是一种束缚，而是一种引导和启迪，它能够激发个体的潜能，让他们在自由和责任的平衡中实现自己的价值。
首先触动我的一点是：管教不是惩罚，而是一种和善与坚定并行的规则，这个规则需要双方共同制定。在平时管教孩子的过程中，我会制定一些处罚制度，但这些制度都是我单方面提出的。例如，在洗漱时与妹妹打闹会导致动画片时间减半，不认真完成作业会被要求洗碗。然而，当孩子执行这些惩罚时，他们会感到非常不高兴，洗碗时会发出嘈杂的声音，这也让我感到生气，于是我会再次批评他们，导致双方都不开心。
后来，当孩子不认真完成作业时，我事先询问他们如果出现粗心潦草的情况应该怎么办。他们提出了洗碗和减少动画片时间的惩罚，我也同意了。按照约定，当他们洗碗时，他们保持了平静的态度，还和妹妹开心地说笑，而且他们也很愉快地完成了整理台面的任务。对于更严厉的惩罚，即减少动画片时间，他们也接受了，并且只看规定时间的一半，不再像以前那样愤怒。当然，最终的目标是让他们不再忘记写作业，也不再书写潦草。
重新审视孩子的不良行为，让我意识到这些行为背后可能隐藏着更深层次的需求。我们应该关注这些行为所传达的信息，而不是一味地批评。比如，孩子每次洗澡都要洗很久才出来，我们可能会认为他在玩水，但实际上他可能是在观察水龙头的工作原理。当洗漱时间到了，他还在磨蹭，可能是因为他想画一幅给妈妈的惊喜画作。我们以为他在疯闹，其实他是在逗妹妹开心。饭桌上他不停地讲话，可能是想与爸爸妈妈分享在学校的一天。如果他在规定时间还没有回家，我们可能会认为他又贪玩了，但实际上是因为老师今天放学时间延迟了一会。作为家长，我们应该给孩子表达的机会，倾听他们的想法，而不是过早下结论。
我们家长都很担心孩子犯错，一犯错就会批评，但其实犯错也是一个很好的学习机会。我们可以通过引导孩子承担责任和解决问题的方式，让他们在错误中总结经验并成长。孩子每天要坐公交车上学，为了节省时间，他习惯把公交卡套在脖子上，上车后再取下来戴红领巾。我注意到这个操作流程后提醒他，这样很容易把公交卡弄丢，应该先把红领巾带好，再把拴公交卡的绳子从红领巾下拉出来。他很自信地说记性很好，不会把卡忘记的。然而，没过多久，他在戴红领巾的时候忘记拿公交卡了，结果丢失了！他回来后很心疼，说昨天刚充了50块钱。因为是学生优惠卡，他需要凭身份证到指定地点挂失或重新办理。我中午都没有吃饭，打电话询问公交公司的流程，忙活了一个中午。整个过程中，我没有批评他，他在旁边看着我打电话。后来新卡终于办好了，他再也没有丢过公交卡。我猜想可能是因为他的戴红领巾的流程改变了，哈哈。
我意识到在与孩子互动的过程中，我在鼓励和赞美方面做得不够。从现在开始，我会更加注意给予孩子更多的鼓励和赞美，因为我明白孩子一直在努力。
家庭中，父母和子女之间的关系是一场旅程，我们终究会有分离的时刻。父母所谓的“管教”，实际上是为了给予孩子爱和自由，让他们学会承担责任，学会爱他人，学会独立前行。父母的目的是让孩子知道，无论何时何地，父母都会一直在他们身后支持他们。这样的管教方式才能带来积极的结果。
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