青年后备干部在中小学校干部培训班上的心得体会
为了打造一支强而富有生命力的学校干部队伍，按照×新区教育局的统一部署安排，本人有幸参加了为期五天的中小学校干部培训。在培训期间，我认真倾听着，反思着并做好笔记。本次培训我收获很多，现在和大家交流一些心得体会。
一、教师专业成长的引领者——教育思想的引领者
教育是以过去的知识，现在的认识教注定面对未来的人。教师要守住底线更要追求质量的高线。于漪先生曾说过“校长的使命是发展教师第一，发展学生第二。”李希贵校长曾经写过一本书：《学生第二》。两位教育家的想法不谋而合。这里的第一、第二显然不是说重要性第一、第二。而是说，只有教师发展的工作做好了，学生的发展才能得到实现。这些理论都强调了教师要持续发展。
朱永新教授说过：“没有阅读，就没有真正的教育。没有专业阅读，就无法造就真正的名师。”从某种程度上讲，教师的专业阅读史就是其专业发展史。只有读好书，读属于自己的关键书籍才能有教育教学理论上的提升。除此之外还要勤动笔，勤总结，撰写一些与管理或与教育教学有关的论文。最后还要善于表达，利用各种渠道学会传播和表达自己的教育思想。只有这样做才能发展领导智慧，形成领导特质，凸显引领魅力，从而形成强大的感召力。
二、小事件中的大智慧——用好提问与答疑
×33岁被任命为分管教学的副校长时，面对的第一个难题就是引导教师从事教学研究。他通过不断地学习，吸纳教育研究成果，重点关注了课堂里的提问。
经过经年累月的教育实践，他将提问分为四种。第一种：“是不是？”“对不对？”第二种：“是什么？”第三种：“为什么？”第四种：“还有别的方法吗？”第一种提问是判断性提问，学生无思维。这种提问导致教学效率极低。第二种是考察学生记忆性的提问，语言本身不是知识。而第三种提问，要求学生从脑海中提取知识，并组织语言，进行复述。这种学习方法叫费曼学习法。也是著名的学习金字塔理论，是最有效的学习方法，可以使学生记住90％的学习内容。第四种提问是一种创新性提问，启发学生的发散性思维。
此外，×通过大量听课，用数据说话。他总结了每个年级，每种提问占比多少，还总结了每个学科中的这种提问占比多少
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