湖南李玉芝老师作品。
?课堂案例
核酸采样、益智游戏。
?课堂实录
一、导入
播放学校学生做核酸采样前的全部过程，请学生指出核酸采样步骤。在日常生活中，这些解决问题的方案就是算法。
二、新授
发布益智游戏，由学生在导学案中的排好序，并安排学生上台玩flash游戏。核对答案。得出算法的定义。
三、探究学习
探究一：健康码变黄红码后如何去做核酸采样？学生思考并回答。展示算法总结，区分自然语言算法和流程图。
探究二：观看流程图，思考：（1）流程图里出现了几种符号？ （2）每种符号代表什么意思？ （3）该流程图描述了什么内容?根据导学案学生自主学习，学习后由学生回答。
探究三：把黄红码核酸采样的自然语言算法转化成用流程图表示。学生完成，并由其他同学来判断正确与否。
综合探究：发放综合题（导学案），学生画，希沃展示各部分，由学生排序并连线画箭头。教师纠正问题。
四、总结
学生描述生活中某些场景的算法。
?教学亮点
利用学校学生核酸采样实况视频导入课题，让学生走进情境，再用《核酸采样坐车》flash游戏来分析算法，让学生在玩中学、学中玩。引导学生思考有梯度的采样问题，来探究生活中的算法，以此来突破难点；用数学相关的加薪算法来巩固知识，以此丰富信息课堂内涵，实现信息技术与数学学科的深度融合。利用基于希沃白板的“画流程图”操作活动，使用软件的拖拽功能让学生拖拽流程图的各个模块，帮助学生按顺序搭建流程图，然后使用软件画线功能连线，形成完整流程图，从而加深学生对流程图的理解和掌握。
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