新课程标准要求教师应该具备这样的能力:课堂上引导孩子由事实性知识概括为理论性知识，把理论性知识整理为概念性知识；将概念性知识通过理论性知识的解读，落实为分析和解决事实问题的技能性水平。
未来员工的特点
老师们，我们的世界正在发生变化。世界是一个相互作用、相互依存的有机体
现在的工作要求员工拥有跨岗位迁移的技能。21世纪技能需要员工具备高水平的思考、问题解决和沟通能力。
科技带动了各行各业，而这也要求员工能有效且高效地利用科技，信息以惊人的速度增长着，这就决定我们的教育手段不能再停滞不前了。
可喜的是，经过多年的努力探索，我们的教育正处在一个激动人心的十字路口，全球越来越多的对概念性理解教学的关注，以及来自世界各个角落的教育工作者现在能够在一起相互协作、交流想法，这些都是当下及未来发展可见的场景。
微分子实验
其中，具体可落实的“一课两案一研双测一补”是值得深入学习和探究的课堂教学模式。
毫无疑问，办学的目的就是帮助学生迎接新生活
为了实现这一点，课程需要反映社会和环境的变化。也正因为如此，概念为本的课程与教学才如此重要。举个例子，有了百度，我们动动手指就能找到事实性信息——所以，过去课堂时间用来记忆那些国家和首都的名称，或其他很容易获得的信息无异于浪费时间。
学习的水平
我们这样说并非要彻底地改变教师的教学方式，而是说，我们要采用新的方法来教导学生——更高水平的教学方法和更高水平的学习。
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